D8: UN BLOG LLENO DE COLOR
Buenos días a todos, en el día de hoy vamos a hablar sobre el trabajo realizado por Claudia Iglesias, Lucía Jiménez y Alejandra Guinaldo. Este trabajo habla sobre la teoría del color, esta teoría como bien han comentado nuestras compañeras, agrupa principios y normas que explican cómo se perciben, combinan y organizan los colores a partir de la luz y su interacción con los objetos. El trabajo repasa su evolución histórica, desde las reflexiones filosóficas de la Antigüedad hasta los estudios científicos de Newton, Goethe y autores modernos como Kandinsky, sus propiedades (tono, saturación, luminosidad, brillo y matiz), los modelos de síntesis y el círculo cromático como herramienta esencial. En la presentación se destaca en todo momento su influencia psicológica en el comportamiento humano y su aplicación en Primaria como recurso para el desarrollo integral, la motivación, la inclusión (especialmente ante trastornos como el daltonismo) y la expresión emocional a través de actividades prácticas.
Para profundizar en dicho concepto, me ha resultado especialmente interesante hablar de un artículo el cual propone incorporar los “colores emocionales” como estrategia para trabajar la educación afectiva y prevenir situaciones disruptivas en el aula. La autora describe cómo un grupo de primero de Primaria se adentra en el universo de los afectos a través del trabajo sobre la alegría y la tristeza, utilizando el color como medio para que los niños expresen, identifiquen y regulen sus emociones. Se defiende que las conductas disruptivas y la desmotivación no dependen solo del alumnado, sino que pueden abordarse desde la organización y gestión del aula, integrando la educación emocional de forma sistemática.
El artículo subraya que el color emocional permite a los niños externalizar sensaciones de manera no verbal, favoreciendo el desarrollo de habilidades interpersonales, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Esta aproximación se alinea perfectamente con lo planteado en el documento del curso: relacionar el uso del color con el desarrollo integral implica entender su poder para motivar, expresar y acompañar el crecimiento emocional. Además, conecta directamente con la necesidad de una educación inclusiva, ya que entornos y actividades cromáticas conscientes ayudan a minimizar barreras para alumnos con diferencias en la percepción (como el daltonismo) y permiten que todos participen plenamente en experiencias plásticas.
Desde el punto de vista práctico, la propuesta invita a los docentes a incorporar actividades donde los niños asocien colores a emociones concretas y las utilicen para transformar obras de arte o crear composiciones propias, tal como se sugiere en el documento (modificar “La noche estrellada” de Van Gogh o “Impresión, sol naciente” de Monet cambiando la paleta para evocar sentimientos distintos). Estas experiencias fomentan la expresión emocional, el pensamiento divergente y la metacognición, al tiempo que mejoran el clima de clase y reducen tensiones.
En definitiva, este artículo nos recuerda que el color es un aliado pedagógico silencioso pero muy potente. Nos anima, como maestros de Primaria, a mirar nuestro aula y nuestras actividades con otros ojos: no solo como espacios de aprendizaje cognitivo, sino como entornos donde las emociones se pueden nombrar, expresar y regular a través del lenguaje plástico. Integrar conscientemente la teoría del color y los colores emocionales en nuestra práctica diaria contribuye a crear experiencias de aprendizaje más ricas, afectivas, inclusivas y respetuosas con el desarrollo integral de cada niño.
Como conclusión me gustaría destacar ciertos aspectos tanto positivos como aspectos a mejorar sobre este trabajo. Para comenzar me gustaría destacar el vídeo realizado por mis compañeras ya que me parece que es un recurso practicamente indispensable en un trabajo de este estilo, además la calidad del mismo es bastante buena. También quiero darles algunas recomendaciones con el objetivo de mejorar el trabajo y/o para futuros trabajos, me parece que la exposión ha sido bastante teórica, con diapositivas con una cantidad de texto que pese a su calidad y trabajo, puede llegar a ser "pesado" o "aburrido" sobre todo para los niños de Primaria, además añadiría mayor interacción con los alumnos ya que me parece que el tema da para infinidad de actividades y otros recursos más interactivos que los realizados. Otro aspecto que cambiaría es el vocabulario utilizado en algunos momentos, ya que era bastante complicado, sobre todo si pensamos en una presentación dirigida a niños. Pese a esto, se nota que es un trabajo cuya investigación y realización ha sido intensa y correcta por lo que me gusatría daros la enhorabuena por ello. Muchas gracias, nos vemos pronto.
BIBLIOGRAFÍA:
Suárez Rodríguez, M. A. (2004). El color de las emociones y el tratamiento del conflicto en el aula. Tabanque, (18), 135-150. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1138359
Guinaldo Rodríguez, A., Jiménez Galindo, L., & Iglesias Berceruelo, C. (2025). Teoría del color: Expresión Plástica en Educación Primaria (Presentación PDF). Asignatura Expresión Plástica en Educación Primaria, Prof. Luis Barrero Pérez, curso 2025-2026.
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