T4: DÁNDOLE COLOR A MI VIDA Y A LA DE MIS COMPAÑEROS

 Buenos días a todos, en el blog de hoy vamos a hablar sobre el taller realizado el 4 de marzo de 2026. El taller ha comenzado con una introducción teórica sobre los mapas mentales, los cuales tratan la información a través de las imágenes, en este caso, hemos trabajado las situaciones de aprendizaje a través de una autobiografía. Lo que se buscaba con los dibujos, era transmitir la mayor información posible a través del dibujo, para ello, este debía ser expresivo y preciso, ya que los compañeros debían interpretar los dibujos que hiciésemos para poder terminarlos. Los compañeros en esta clase no fueron los de siempre, sino que hicimos la dinámica de la interacción forzada, donde el profesor ordena a los alumnos de tal manera que obligue a los mismos a interactuar con otros alumnos con los que no se suelen sentar o que no suelen interactuar entre sí.

Para poder comenzar con la realización de los dibujos, hemos tenido que dividir la hoja en 6 partes o viñetas. Había tres columnas las cuales se dividian en pasado, presente y futuro respectivamente, y dos filas, la de arriba la cual debía reflejar algo positivo, y la de abajo la cual debía representar algo negativo, esto solo se logrará si el dibujo es lo suficientemente expresivo, por ejemplo, las caras de las personas deben tener una expresión en el rostro exagerada, para así transmitir más facilmente ciertas emociones y sentimientos.

Estos son mis dibujos, y pese a que la calidad de los mismos no sea excelente, creo que logré expresar muy bien lo que sentía en cada uno de ellos, o así me lo hicieron ver tanto mis compañeros como Barrero. En las situaciones positivas hice una transición cronológica sobre mi relación con el mundo del futbol, en el pasado, dibujé cuando jugaba al futbol con mis amigos, en el presente mi faceta de entrenador, y en el futuro, la situación de ver a mi equipo ganando títulos y celebrándolo con mi familia. En cambio en el pasado simplemente he recordado algunos momentos malos, y los que están por venir, en el pasado he intentado reflejar en el momento en el que falleció mi perro, en el presente, la situación de estar estudiando triste y aburrido, mmientras que la gente se divierte en la calle, y en el futuro, me he dibujado calvo y corrigiendo muchos examenes con el tiempo encima. Tras terminar los dibujos, pasamos a colorearlos, en este caso, ibamos rotando los dibujos entre los compañeros de la mesa, y debíamos colorearlos en función de lo que creíamos que transmitían y de lo que creíamos que era el lugar, objetos etc.

Como podemos ver, en algunos dibujos los colores no son acordes con lo dibujado, pero esto se debe a las ordenes del mister, el cual como ya nos tiene acostumbrados, nos iba dando cada vez menos tiempo y nos iba obligando a cambiar de tipo de pinturas y de colores cada poco, esto ha conllevado que los dibujos pasen de ser más analíticos, a ser más expresivos. La verdad, creo que tanto mis compañeros como yo, hicimos un gran trabajo ya que en todo momento entendimos lo que quería expresar el otro y lo que buscaba representar el dibujo.

Para concluir, quería comentar que esta actividad me ha parecido muy entretenida, aunque creo que en una clase de primaria buscaría realizar menos dibujos, por ejemplo, hacer uno positivo y otro negativo, ya que creo que suelen tardar más y en muchas ocasiones suelen entretenerse en perfeccipnarlos demasido o se centran en ver lo que dibujan sus compañeros en vez de dibujar ellos. Lo que si que me parece muy interesante para plantear en este tipo de clases es el tema de la interacción forzada, ya que en estos cursos suelen hacer grupos de amigos y no suelen relacionarse entre todos, y con la interacción forzada la cual puede ser elegida por el profesor o realizada de manera aleatoria, se van a ver obligados a conocer mejor al resto de sus compañeros. Por ello, con la pequeña modificación de la reducción del número de dibujos, me parece que esta actividad podría ser ideal para una aula de primaria, sobre todo para 4, 5 y 6 de primaria.