T1: MI CARA PLASMADA EN UN FOLIO

 INTRODUCCIÓN:

La clase de hoy, fue la primera clase práctica que hemos tenido, esta, ha durado aproximadamente 2 horas y en ella hemos abarcado diversas actividades, desde recopilar y reforzar lo aprendido en las anteriores clases, hasta hacernos un autoretrato. Para ello, hemos realizado una parte teórica al comienzo de la clase, y aproximadamente a los 50 minutos, hemos comenzado la actividad práctica, ambas van a ser desarrolladas y explicadas en el siguiente apartado.

 DESARROLLO:

Para comenzar y como bien he dicho anteriormente hemos recordado y reforzado lo dado en días anteriores, por ejemplo, se nos ha explicado mejor el funcionamiento del blog, las condiciones de asistencia, el diario etc.

Tras esto, nos hemos introducido en el campo teórico del arte, analizando diversas obras y parte de la hsitoria del arte, haciendo hincapié en el autorretrato y el papel de la mujer.

Como bien podemos observar en estas obras, se tratan de cuadros realizados por mujeres, ya que en el arte se ha invisibilizado mucho a las mujeres, y por ello profundizamos en estos cuadros cuya autora tiene su propia historia de invisibilidad en el arte.

La obra que más analizamos fue la de Kahlo, la cual fue la primera mujer reconocida como autora. El autorretrato de Kahlo se utilizó como una especie de biografía, y por ello se pueden identificar ciertos rasgos que hacen referencia a distintos sucesos que le han pasado a lo largo de su vida, un ejemplo de ello puede ser el mono que aparece en la obra como su mejor amigo.

Los otros autorretratos son de dos artistas que posiblemente conozcan menos personas que a Kahlo, estas son Anguissola y Gentileschi, las cuales representan a la perfección la invisibilidad mencionada anteriormente, ya que no se las reconocía como autoras, aspecto el cual las diferencia de Kahlo.

Tras este paso por la historia, comenzamos a hablar del autorretrato en Educación Primaria y en como lo enfocan los niños.

Los niños a la hora de realizar este tipo de obras, tienden a idealizarse y/o a marcar rasgos que les caracterizan, desde tener los ojos azules hasta tener gafas. No solo esto si no que también hemos analizado la preferencia de colores y el uso que les dan los niños, un ejemplo claro es el rechazo que les genera el color carne, el cual la gran mayoría tienden a no usar, auqnue sea un color clave para representar cosas tan importantes en un retrato como la piel. Debido a esto, suelen usar colores que aunque no concuerden con el dibujo, a ellos les genere satisfacción como el azul o el amarillo para colorear su piel.

Una vez finalizada la parte teórica, hemos realizado nuestro autorretrato, el cual os voy a dejar paso a paso en imágenes ya que no contaba con el material para hacer un buen vídeo.

En el primer paso, realizamos una línea en vertical y otra en horizontal las cuales nos servirían para ayudarnos con las percepciones, tras esto, trazamos las líneas que representaría nuestra cabeza, teniendo en cuenta la forma del cráneo y mandíbulas.

En el siguiente paso, procedimos a dibujar los ojos y pestañas, los cuales me costaron bastante al principio, pero con los consejos del profesor, lo logré realizar.

Una vez logrado esto, procedimos a dibujar boca y nariz, la boca se me hizo bastante sencillo, pero con la nariz tuve ciertos encontronazos, al final, tras varios intentos, logre hacer una nariz con unas proporciones similares a la mía.

El siguiente paso fueron las cejas, las cuales no me generaron muchos problemas, aunque es cierto que me pareció uno de los factores clave para realizar un buen autorretrato, al igual que el pelo, el cual no me llevo mucho tiempo ya que el pelo rizado es relativamente fácil de representar.

En este punto el autorretrato iba cogiendo forma, ya solo faltaba darle color. Aunque yo me creía que ibamos a colorearlo de manera realista, el profesor, nos dió 90 segundos para colorearlo, y nos dijo que lo hiciésemos como lo haría un niño, es decir, usando colores que aunque no concuerden con la realidad, les llamarían la atención.

Como se observa en la imagen, me decanté por el color amarillo para la piel ya que es uno de los más llamativos y como bien sabemos, caracteriza a personajes animados muy queridos por los niños como Bob Esponja o los Simpson. Para el pelo, boca y ojos, usé colores más calidos como el rojo o el naranja, ya que son colores que al menos a mí, me llamaban la atención cuando era pequeño. El fondo lo hice azul debido a que me quedaba poco tiempo y era la pintura más cercana, no os voy a engañar.

CONCLUSIÓN:

Sinceramente, me pareció una activdad muy entretenida, y creo que se debería de llevar a cabo en las aulas de primaria. Aunque creo que es complicado, creo que intentaría realizar esta actividad en distintos cursos, para al final de la etapa, enseñarles a los niños la progresión, lo cual me parece algo bastante interesante. En cuanto a la actividad en sí, no cambiaría mucho a la hora de llevarla a cabo en un aula de primaria, ya que sería dejarle libertad para hacer su propio autorretrato y en función del curso, darles consejos o técnicas de dibujo para que los mejoren cada vez más.

BIBLIOGRAFÍA: 

Barrero, L. (2026). 02-TAREA-02 Autorretrato _Taller [Diapositiva de Power Point]. Estudios-USAL. https://studium25.usal.es/pluginfile.php/749955/mod_resource/content/1/05%20TAREA-05_Autorretrato_taller.pdf